субота, 13. октобар 2012.

Подупирање учења (scaffolding)


Социокултурна теорија се често повезује са конструктивизмом у ком постоји социоконструктивистичка струја. И сâм Џером Брунер (Jerome Bruner) надовезује се на социокултурну теорију, одакле је преузео појам „подупирање учења“ (енгл. scaffolding[1]) и верује у „културу узајамног учења“. „Подупирање“ учења дефинише као интерпсихолошки процес у коме ученици усвајају знање дијалошки; то је процес у коме један говорник (експерт или почетник) помаже другом говорнику (почетнику) да савлада неку вештину коју не би могли да савладају самостално (Ellis, 2008: 235). „Културу узајамног учења“ наводи као покушај реформе образовања који највише обећава и сматра да у оваквим културама постоји „узајамност и размјена знања и идеја, узајамност у помагању у савладавању грађе, подјела рада и измјене улога, те могућност размишљања о групним активностима. [...] Наставник је онај који омогућује, он је primus inter pares“ (Bruner, 2000: 14).
Према њему, ученик може да узме активно учешће у процесу учења уколико се настава организује на тај начин да подржава учење путем открића. Ова врста учења захтева од ученика да самостално доноси закључке индуктивним путем и долази до сазнања, да не буде само пасивни слушалац–рецептор онога што наставник излаже, и да постављен проблем процесира у оквиру својих когнитивних способности, што доводи не само до повећања квалитета знања и његове трајности већ и развијања интелектуалних способности (Ристановић, 2006: 155). „Студенти Нет-генерације преферирају да уче радећи, више него да им се каже шта да раде. Студенти Нет-генерације добро уче путем открића – било самостално или са вршњацима. Овај истраживачки стил оспособљава их да боље усвоје информацију и употријебе је на креативан, осмишљен начин“ (Tapscot, 1998, према Kljakić 2007a). Ученик је активни учесник, а није пасивни слушалац у клупи. Брунер сматра да су велике користи од учења путем открића, јер доводи до повећања интелектуалне потентности, пребацује се акценат са спољашње на унутрашњу награду и долази до очувања меморије.


[1] Код неких аутора на српском језику овај термин јавља се као подупирање учења, процес подупирања или модел грађевинске скеле (Антић, 2007: 30).

Нема коментара:

Постави коментар