У овом тексту предлажем тестирање вештине писања на раном узрасту у настави енглеског језика, односно у III или IV разреду основне школе. Ученици који могу да раде овај тест уче енглески три, односно четири године (тј. од првог разреда) са годишњим фондом часова 72, два пута недељно, први страни језик. Тест је направљен на тај начин да заправо не фаворизује никакве уџбенике, већ да се проверавају садржаји предвиђени Наставним програмом за енглески језик, трећа/четврта година учења, а у складу са стандардима датим у Заједничком европском оквиру за учење, наставу и оћењивање језика А1 нивоа. Време предвиђено за решавање теста је један школски час на крају школске године.
Постоје две варијанте теста: Writing test А и Writing test B. Обе имају за циљ проверу истог градива, али је варијанта B лакша у смислу што ученици добијају смернице шта све треба да напишу. Варијанта А пружа више слободе ученицима у избору садржаја описивања, што је добро за креативност али може бити незгодно за оцењивање јер можемо добити неочекиване одговоре који неће покрити градиво које смо намеравали да оценимо. Пракса је показала да се чак и најбољи ученици у трећем разреду тешко сналазе са варијантом А, мада има изузетака због којих вреди давати овакав тест. Зато предлажем комбинацију ових варијанти у одељењу, где ће наставник проценити коме би могао дати тест А и омогућити ученику да се слободно изрази. Осталим ученицима треба дати тест B.
W R I T I N G
T E S T - А
I
A letter to a penfriend:
Upravo je stiglo pismo za tebe od drugarice iz SAD u okviru razmene pisama sa
školom iz grada Ann Arbora. Pročitaj pažljivo pismo i odgovori drugarici na
sličan način.
Dear Penfriend,
My
name is Emma. I'm in 3rd grade at Dicken Elementary School. I live in Ann Arbor, Michigan. It is a small
town. In my family I have a Dad, a Mum, a sister, a dog and fish. In winter I
visit my grandmother in Arizona because it is warm. My favourite food is pizza
and cola. I like to play hockey.
Write
soon.
Your
Penpal,
Emma
II
My neighbourhood: Zamisli da Emmu interesuje nešto više o tvom kraju.
Šta joj možeš napisati o kraju gde živiš u tri-četiri rečenice?
III Animal riddles: Koristeći I'm, I've got i I
live sastaviti zagonetku o nekoj životinji u tri-četiri rečenice. Na
kraju u zagradi napiši rešenje!
IV This is my...: Predstavi svog najboljeg druga/ drugaricu,
brata/sestru/rođaka... Na kraju nacrtaj kako on/ona izgleda!
Good
luck and keep writing!
W R I T I N G
T E S T - B
I
A letter to a penfriend:
Upravo je stiglo pismo za tebe od drugarice iz SAD u okviru razmene pisama sa
školom iz grada Ann Arbora. Pročitaj pažljivo pismo i odgovori drugarici na
sličan način (spomeni ime, razred, školu, grad u kom živiš, omiljenu
hranu/sport...)
Dear Penfriend,
My
name is Emma. I'm in 3rd grade at Dicken Elementary School. I live in Ann Arbor, Michigan. It is a small
town. In my family I have a Dad, a Mum, a sister, a dog and fish. In winter I
visit my grandmother in Arizona because it is warm. My favourite food is pizza
and cola. I like to play hockey.
Write
soon.
Your
Penpal,
Emma
II
My neighbourhood: Zamisli da Emmu interesuje nešto više o tvom kraju.
Šta joj možeš napisati o kraju gde živiš u tri-četiri rečenice? Upotrebi there is/ there are, napiši
koji se sve objekti nalaze u tvojoj blizini (pošta, pekara, prodavnica,
piljara...) i koje je tvoje omiljeno mesto.
III Animal riddles: Koristeći I'm, I've got i I
live sastaviti zagonetku o nekoj životinji u tri-četiri rečenice. Na
kraju u zagradi napiši rešenje! (Ideja: visoka/niska, debela/mršava, ima
rep/duge noge, živi u Africi, čime se hrani...)
IV This is my...: Predstavi svog najboljeg druga/ drugaricu,
brata/sestru/rođaka... Napiši kako se zove, koliko ima godina, kako izgleda
(visina, boja kose/očiju), šta (ne) voli, čime se bavi. Na kraju nacrtaj kako
on/ona izgleda!
Good
luck and keep writing!
Кључ
Иако постоје наставници који сматрају да једним задатком треба процењивати само једну област и да се треба фокусирати само на једну партију, у основи овог теста је теорија да језик не можемо разбијати на елементе које ћемо изоловано оцењивати. То значи да ће се у сваком задатку оцењивати све што ученици напишу.
Пошто су ученици тек на почетку учења језика, од њих се не очекују дуги састави и богатсво речника. Од њих се очекује највише по пет реченица по задатку у којима треба да употребе правилно граматичку структуру, изаберу адекватан вокабулар и воде рачуна о правопису. Међутим, треба их од малих ногу усмеравати ка елементима доброг састава, тако да треба да знају да ће им се оцењивати и садржај, комуникативност написаног и словне грешке. Дакле, циљ оваквог теста јесте да код ученика провери у којој мери су овладали граматиком, вокабуларом, тачним писањем речи, правописом и да ли умеју да комуницирају са читаоцем свог текста. Сваки задатак се бодовима оцењује према следећој табели и максималан број бодова је 10 по задатку. Детаљнији опис граматике и вокабулара који се оцењује следи након ове табеле.
|
|
Deskriptori
|
Bodovi
|
|
Sadržaj
|
Učenik nije odgovorio na
postavljeni zadatak (nije razumeo pitanje).
|
0
|
|
Učenik je delimično
odgovorio na postavljeni zadatak. Razumeo je pitanje, ali je u odgovoru
umesto informacija koje se traže od njega, pružao neke druge (promašio temu
ili nepotpuno odgovorio).
|
1
|
|
Učenik je u potpunosti
odgovorio na postavljeno pitanje. Razumeo je šta se od njega traži i pružio
relevantan i adekvatan odgovor.
|
2
|
|
Gramatika*
|
Ne koristi gramatičke
strukture koje se proveravaju.
|
0
|
|
Koristi gramatičke
strukture koje se proveravaju, ali ne uvek ispravno. Npr. Upotrebljava I'm uz ime i zanimanje, ali za
godine koristi have got. Prepoznaje kada treba da
primeni there is/ there are, ali posle is koristi imenice u množini, i
obrnuto.
|
1
|
|
Koristi ispravno
gramatičke strukture koje su predmet ove provere.
|
2
|
|
Vokabular*
|
Ne pokazuje osnovno
znanje vokabulara.
|
0
|
|
Pokazuje elementarno
znanje vokabulara: ume da navede bar po jedan primer onoga što se traži od
njega/nje, ali ostaje na tome. Npr. There is a post office in my
neighbourhood. I like pizza.
|
1
|
|
Koristi iscrpno reči
koje su predmet ove provere. Ume da primeni fraze poput “Dear...”, “write
soon”.
|
2
|
|
Komunikativnost
(kohezija)
|
Neuspela komunikacija –
učenik nije uspeo da se jasno izrazi. Potpuno odsustvo kohezije.
|
0
|
|
Učenik je ostvario
efektivnu komunikaciju (nastavnik razume poruku iako je možda gramatički ili
pravopisno neispravna).
|
1
|
|
Pravopis
|
Ne poznaje veliko slovo
na početku rečenice i znak interpunkcije na kraju rečenice.
|
0
|
|
Poznaje veliko slovo na
početku rečenice i znak interpunkcije na kraju rečenice.
|
1
|
|
Spelling – slovne greške
|
Ne prepoznaje pisanje
reči na engleskom jeziku (piše “po Vuku”)
|
0
|
|
Ume da piše na engleskom
jeziku sa slovnim greškama.
|
1
|
|
Ume da piše na engleskom
jeziku (ili sa manjim slovnim greškama).
|
2
|
Oblasti
koje treba bodovati i deskriptori u ovoj tabeli su napravljeni na osnovu
analitičkih skala koje predlažu Jacobs et al. i Weir, a koje su znatno uproštene i
prilagođene mlađem uzrastu učenika.
Ukupan
broj bodova na celom testu je 40. S obzirom da se od učenika očekuje da su
savladali zadate teme i gramatičke i leksičke jedinice, predlažem da se a
priori odredi skala za ocenjivanje:
|
Broj bodova
|
Ocena
|
|
0-14
|
1
|
|
15-20
|
2
|
|
21-26
|
3
|
|
27-32
|
4
|
|
33-40
|
5
|
* Gramatičke strukture i vokabular koji se
proveravaju zadacima
I A letter to a penfriend: Od učenika se očekuje da umeju da napišu o sebi sledeće: ime, razred/
školu, godine, mesto u kome žive, šta vole/ne vole, čime se bave. Gramatičke
strukture koje se proveravaju ovim zadatkom su: I'm, I live, It is, I
have, I like. Takođe treba da umeju da započnu pismo sa “Dear...” i
završe sa “Write soon”.
II My neighbourhood: Ovim
zadatkom se proveravaju strukture there is/ there are i vokabular
(pošta, pekara, prodavnica, piljara...).
III
Animal riddles: Ovim zadatkom
se proveravaju strukture I'm, I've got i I live i
vokabular (pridevi -visok/nizak, debeo/mršav; delovi tela -ima rep/duge
noge/nos; hrana – povrće, meso)
